调查显示，46％的十一二岁学龄儿童感到不快乐。
我的同事是教书法的，同时在书法艺术领域颇有知名度。一次聊天时她告诉我，高中以前，她还不曾想过自己会与书法结缘，直至高中第一堂书法课，老师看了她的作业，把她叫到跟前，对她说了句：“你很会写，很有天分。”就是这句话，让她不曾间断地写到现在，即使该位赞赏她的老师，未曾在之后的任何时间特别指导过她，而她却认为，自己能有今天的表现，老师可谓功不可没。因此她相信，懂得赏识孩子，比懂得“如何教”、“教什么”都要重要。
在前不久学校举办的运动会中，一个患缄默症的孩子，轻轻松松破了学校长跑的纪录，看她领奖时的灿烂笑颜，怎能想象在那闷声不吭的每一天里，师长们曾经为她担心不已。她在运动场上跨出的每一步，她飞扬的秀发与淋漓的汗水，场边的欢呼鼓励———了解她情况的观众都为这一幕感动！发掘这匹“千里马”的，是能理解她难以开口说话的老师，这位“伯乐”鼓励身材瘦长的她去跑步，果然一鸣惊人。最重要的，当找到这“人生的第一名”时，这位选择性缄默症的孩子，终于开始放开自己，接纳别人，那病症也就慢慢不存在了。
心理学家认为，“自我”是源自于我们所体验到的重要他人对我们的反应，孩子在成长过程中不断受到他人的评价，从而发展出“好的我”或“坏的我”的自我概念。
人本主义的心理学家主张不要给孩子评价，可是孩子明明就生活在一个比较与竞争的社会环境中，连吃饭都比得出快慢，盒里的菜也比得出好坏。
许多大人，给孩子设定了太高的标准，却忘了自己当年也是同样的笨拙。正因为如此，要真心鼓励孩子就很困难甚至说不出口。我曾尝试问过许多孩子的家长们，请他们说说孩子的优点，他们通常支支吾吾，半天挤不出一个字来。当然，长期不被肯定的孩子，带着极为负向的自我概念，怎能期盼他们肯为自己努力？做出对自己人生有帮助的事？对他们而言，选择做坏孩子比做好孩子容易。
不要让孩子瞧不起自己，要注意观察，经常肯定他们的优点。有一个19岁的少年，当我要他说出自己“人生的第一名”时，他毫不犹豫地说：“我每天准时倒垃圾，会煎很漂亮的荷包蛋给家人当早餐，可是我的爸爸、妈妈、姐姐只会挑我的缺点，我不抽烟、不喝酒。其实我也可以学坏，但是我不想，我希望家人有一天能认识到我原来这么好。”这是一个多么清楚自己的大男孩啊！可惜在家人的不理解与高度期望的压力下，他躲进幻想的世界里，医生诊断他幻听幻想甚至还开药给他吃。
帮助孩子，让他找到“人生的第一名”。每一个人的长处不一，也许做老师家长的并不知道是哪一样，但是很简单，只要随时随地赏识他，他终究会实现出人生的无数个“第一”。
